Plan de Normalización Lingüística del Consejo de Mallorca

Plan de Normalización Lingüística del Consejo de Mallorca (17/05/2011)
Modificación del Reglamento de regulación del uso de la lengua catalana en el ámbito de competencia del Consejo de Mallorca (19/05/2011)


Román Piña Valls: Separar por lenguas (Archipiélago Gulasch, 19/05/2011)

Noticias abril 2011

Padrón de habitantes: Ya somos 1.112.712 baleares (elmundo.es, 04/04/2011)

Lourdes Duran: El do, re, mi del Amanecer (DM, 05/04/2011)

F. Guijarro: El valor de las piedras nuevas (DM, 06/04/2011)
DM Galería: edificios propuestos (DM, 06/04/2011)
Y en la web de COAIB no está el comunicado

mallorcadiario: UPyD llevará al Congreso la iniciativa del Consell de vetar a las empresas que no usen catalán (09/04/2011)

Vanessa Sánchez: Tras los pasos de la colección del cardenal Antoni Despuig (DM, 17/04/2011)

EFE: El Ejército celebra el tricentenario del Arma de Ingenieros (DM, 17/04/2011)

I. Olaizola: Colegio de Montesión: 450 años (DM, 27/04/2011)

Noticias marzo 2011

Manuel Aguilera: Baja el uso del catalán en Baleares por el aumento de la inmigración (elmundo.es, 09/03/2011). En el DM: Baja el conocimiento del catalán,pero se mantiene su uso (DM, 09/03/2011)

el eReader castizo: Acceso remoto a la Biblioteca Calibre (09/03/2011)

Jaume Llabrés: L´alzinar del Thissen i els lledoners del MNAC (DM, 18/03/2011)

--- Tema: Bibliotecas ---
M. Elena Vallés: Un año de estanterías vacías (DM, 14/03/2011)
Daniel Capó: La irrelevancia de las bibliotecas (20/03/2011)
M. Elena Vallés: El Consell dice que reanudará en un mes el suministro de libros a las bibliotecas (20/03/2011)

Josep Capó: Tres siglos protegiendo la fachada de Cort (20/03/2011)

N. Jiménez: El E-book se estrena sin éxito en el Club de Lectura de la Biblioteca Can Sales (UH, 20/03/2011)

Laura Jurado: Los nombres borrados del mar balear (elmundo.es, 28/03/2011)

Artículos septiembre

El Supremo constata una 'exclusión' del castellano que 'pervierte' la Constitución (elmundo.es, 22/12/2010)

La Biblioteca Diocesana, galardonada con la medalla de oro del Consell (03/09/2010)

Manuel R. Aguilera: El yate ´Omega´ recala en Palma por primera vez (DM, 07/09/2010)

Manuel R. Aguilera: El último viaje del ´Renaissance´ (DM, 12/09/2010)

Bartomeu Bestard: Una figura insigne de la Ilustración (Felipe Bauzá Cañas, DM, 12/09/2010)

Conversaciones literarias de Formentor: Los editores critican en Formentor el empobrecimiento de la cultura (elmundo.es, 12/09/2010)

Lourdes Durán: Un museo dentro de un faro (Portopí; DM, 13/09/2010)

El blog de Ferran (Menorca - Terrae Antiquae): El primer hospital de la Illa del Rei

Racons de Tramuntana: HISTORIA VERTADERA DEL VAIXELL EL GOLEA

ibdigital.net: Nace el clúster de innovación marina de Baleares (15/09/2010)

Joan Riera: Casas para los obreros palmesanos (DM, 17/09/2010)

En Baleares se hablan más de 160 lenguas (elmundo.es, 22/09/2010)

Manuel R. Aguilera: La estela de ´Amerigo Vespucci´ en Palma (DM, 23/09/2010)

Navegant amb la Balear: El 'Américo Vespuccio' en Palma

La esperpéntica deriva del PSOE en Baleares

21.03.2009

EL GOBIERNO balear, con la excusa de garantizar el uso del catalán en su territorio, pretende impulsar un plan férreo de adoctrinamiento y de estímulo del sentimiento nacionalista incompatible con la Constitución y con una sociedad verdaderamente libre y democrática.Llama la atención, de entrada, que el Ejecutivo autonómico se haya fijado 934 objetivos supuestamente lingüísticos. A tenor de tan abultado propósito, cualquiera diría que el mallorquín es una lengua muerta, o que no se ha hecho nada para su recuperación en tres décadas de democracia, cuando lo cierto es que la lengua autóctona goza de buena salud y se la mima desde las instituciones.

La drástica decisión del Govern también podría llevar a pensar a quien no conozca la realidad de las Islas que hay un grave conflicto social por el uso de la lengua, o que el catalán está allí proscrito y sojuzgado. Sin embargo, el bilingüismo es un hecho natural en Baleares y no ha habido problemas de convivencia que merezcan ese nombre. En realidad, con la tapadera de «normalizar» el catalán, asistimos a una nueva ofensiva del nacionalismo radical y al intento de hacer política con el idioma. Basta echar un vistazo a las medidas del plan elaborado por la Dirección General de Política Lingüística -alguna, por cierto, esperpéntica- para ver cuál es el espíritu que las guía. Por ejemplo, se pretende imponer el catalán en misa, en el fútbol y en las máquinas de café, se prevé la creación de comisarios lingüísticos en centros públicos y privados para vigilar su uso, se requiere el empleo del catalán a las empresas para obtener cualquier tipo de ayuda de la Administración, se exige su conocimiento certificado como requisito para poder aspirar a cualquier plaza de funcionario, se reclama el derecho a ser atendido por los organismos oficiales del Estado y de la UE en catalán, se persigue la incorporación del dominio .cat para todas las webs y correos electrónicos de la Administración autonómica (en lugar del .es), se propone la creación del «Día del Estado plural e igualitario»... Por no dejar ningún cabo suelto, hasta se habla de emitir moneda en catalán, el pasaporte y el DNI.

Esta serie de disparates y este modelo intervencionista y de ingeniería social propios de un laboratorio del doctor Frankenstein los persigue no un Gobierno presidido por un nacionalista recalcitrante, sino por un miembro del partido que gobierna en España. El difícil equilibrio en el que se sustenta Francesc Antich ayuda a comprender la situación. De una parte están los independentistas del Bloc, que han radicalizado sus posiciones debido a su escasa visibilidad en el Gobierno. Los socialistas han preferido asumir sus desvaríos soberanistas antes que romper la coalición. Por otro lado está Unión Mallorquina, un partido con hasta seis imputados en casos de corrupción, incluyendo al consejero de Turismo. Contrasta la posición de Antich -incapaz de pedir a su socio que dimita- con la de Esperanza Aguirre, que destituyó a López Viejo en cuanto se le relacionó con la operación Gürtel. En su huida hacia delante, Antich no sólo no parece reparar en el reciente ejemplo gallego -donde la alianza con los nacionalistas y sus imposiciones lingüísticas han echado al PSdG del Ejecutivo-, sino que rema a contracorriente de lo que muy pronto va a tener que hacer en esta materia el PSE en el País Vasco.

El PP ha denunciado la deriva del Govern y apoyará las movilizaciones que empiezan a gestarse en las Islas. El Sindicato Médico de Baleares y el Sindicato de Enfermería han convocado ya una manifestación en contra de la imposición del catalán en la Sanidad y hacen un llamamiento para que los ciudadanos acudan a la protesta, conscientes de que, más allá de su reivindicación puntual, lo que está en juego es el modelo de convivencia.

Editorial de El Mundo
El PP presenta una enmienda a la totalidad al Plan de Normalización Lingüística
Baleares pretende ‘normalizar’ al catalán a jueces, deportistas, curas y la UE

Baleares pretende ‘normalizar’ al catalán a jueces, deportistas, curas y la UE

Manuel Aguilera | Palma sábado 21/03/2009

El Govern ha elaborado un nuevo plan para "normalizar" a la sociedad de las Islas. Esta vez van más allá y se refieren a prácticamente todos los ámbitos, tanto públicos como privados. Leyes, estudios, campañas, subvenciones, cursos, etc. encaminados a erradicar poco a poco el castellano del paisaje balear. Controlado prácticamente el sector educativo, el plan está centrado en la Sanidad, la Justicia, las empresas, el deporte, las religiones, el ocio, los medios de comunicación, el arte, las relaciones con el exterior, etc. En total, 934 objetivos que contienen más de 2.000 propuestas lingüísticas. Si se llevara a cabo, la lengua catalana se convertiría en la primera industria del Archipiélago.

La directora de Política Lingüística y miembro del PSM, Margalida Tous, acaba de presentar su gran proyecto de gobierno al Consell Social de la Lengua Catalana, órgano de consulta de su departamento formado por 52 vocales. Si los miembros lo aprueban el próximo 2 de abril, Tous tendrá vía libre para comunicar a todas las instituciones Baleares que desarrollen el plan. El único vocal que ha avanzado su oposición al proyecto es el diputado del PP, Simón Gornés. La propia portavoz del Govern, Joana Barceló, comunicó ayer que el plan fue aprobado por unanimidad por todos las formaciones del hexapartito y pidió al PP que no hiciera "batalla política" con la lengua catalana.

El proyecto propone, para empezar, desarrollar la Ley de Normalización Lingüística de 1986 para regular "los aspectos que no trata" y exigir así el conocimiento de catalán a personas y elementos que ahora utilizan el castellano. Todo dentro de un contexto de "Països Catalans" que deben trabajar conjuntamente con el resto de comunidades españolas con "lengua propia". Los ayuntamientos no podrán tener su propio proyecto lingüístico y deberán adaptarse a lo que dicte el Govern y deben permitir, como el resto de la Administración, que asesores lingúísticos decidan a la hora de contratar el personal. La rotulación, las máquinas de café, los ordenadores, las páginas web, etc. no pueden estar en castellano. Incluso los dominios de las web deben abandonar el .es para utilizar sólo el .cat.

El Govern propone hacer una instancia al Gobierno central para que los ciudadanos puedan dirigirse a él en catalán y ser respondidos en la misma lengua. En este sentido, que se pueda utilizar el vasco, el gallego y el catalán en el Senado, el Congreso de los Diputados, los organismos de la Unión Europea, la ONU, etc. Los planes de los nacionalistas llegan por primera vez al ámbito deportivo. Quieren que se regule el uso del catalán en todos los acontecimientos deportivos, introducir comisarios lingüísticos en clubes y federaciones, obligar a usar el catalán a los que reciban subvenciones y realizar todo tipo de campañas "con tal de evitar la bilingüización del sector". Otro sector de la sociedad que actúa todavía con libertad es el religioso. El Govern propone regular el uso de la lengua catalana "en cualquier tipo de actividad educativa de titularidad confesional (asignatura de Religión, catequistas, escuelas de verano, etc.)". Asimismo, que el Obispado garantice un mínimo de misas en catalán.

La educación es uno de los sectores menos tratados teniendo en cuenta que el 90% de los colegios publicos de Baleares sólo utiliza el catalán. Sin embargo, propone una nueva normativa que impulse los conocimientos de catalán entre el personal de la Universidad y las maestras de Educación Infantil de 0 a 3 años.

Fuentye
El PP presenta una enmienda a la totalidad al Plan de Normalización Lingüística
La esperpéntica deriva del PSOE en Baleares

El PP presenta una enmienda a la totalidad al Plan de Normalización Lingüística

Europa Press | Palma viernes 20/03/2009

El PP ha presentado una enmienda a la totalidad al Plan de Normalización Lingüística elaborado por el Govern, a fin de solicitar su retirada y que se redacte una nueva normativa que "no excluya" a los castellanohablantes y que "refleje la realidad plural de Baleares", al considerar que el actual plan "atenta contra los derechos fundamentales por imponer el uso del catalán en los ámbitos estrictamente privados".

Así lo ha apuntado en rueda de prensa el vicepresidente del PP balear, José Ramón Bauzà, quien ha criticado que esta normativa "coercitiva intente eliminar cualquier rastro del castellano" e "integre a las islas dentro de la cultura catalana, tal y como se entiende subliminalmente en el texto". A este respecto, ha advertido de que en Baleares "no somos catalanes ni por beneficio ni por defecto".

Bauzà ha manifestado, en esta misma línea, que el borrador del Plan "toca aspectos impensables" que afectan a diversos ámbitos sociales, "pretendiendo desnaturalizar la forma de expresión de Baleares". En concreto, asevera que la norma incluye, en la iniciativa privada, beneficios fiscales en función del uso social del catalán, al tiempo que aboga por un compromiso de las administraciones por mantener las peculiaridades lingüísticas de cada una de las islas "frente a la inmersión y la desaparición de la riqueza dialectal".

En este sentido, ha manifestado que "en un mundo globalizado se hace más necesario impulsar el trilingüismo", a fin de contar con "personas más competitivas", y ha rechazado el término 'Països Catalans' "con claras connotaciones políticas". "Somos parte de España y no queremos dejar de serlo", ha incidido en este sentido. En cuanto al Decreto de catalán en la sanidad, ha expresado su apoyo a todas las iniciativas del Sindicato de Enfermería en contra de esta medida, que, en su opinión, supone "una desgraciada oportunidad de perder magníficos profesionales". Tal y como ha resaltado, desde el PP "defendemos y defenderemos siempre el bilingüismo como expresión real de la sociedad balear".

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Baleares pretende ‘normalizar’ al catalán a jueces, deportistas, curas y la UE
La esperpéntica deriva del PSOE en Baleares

Vetan la campaña por el bilingüismo en el bus para evitar la 'polémica'

16 marzo 2009
CASILLA PARA DECIDIR LENGUA | Debía empezar hoy

Europa Press | Barcelona
Actualizado lunes 16/03/2009

La Asociación por la Tolerancia ha denunciado que la empresa que gestiona la publicidad de los autobuses de Transports Metropolitans de Barcelona (TMB) se ha negado a contratar una campaña publicitaria que desde hoy, lunes 16, iba a promocionar la libertad de elección de la lengua de enseñanza en Cataluña.

Según la asociación, ya se había "formalizado un precontrato" a mediados de febrero, y había pagado la mitad de la campaña, pero "no ha podido pasar el último filtro", el de la empresa Promedios, que alegó que una campaña como esa "crea polémica y puede hacer daño al medio".

La campaña consistía en difundir la sentencia del Tribunal Supremo 12/12/2008, que "obligaba a la Generalitat" a incluir un casillero en los impresos de presincripción escolar para que los padres eligieran la lengua oficial de escolarización de sus hijos en la primera enseñanza.

En un comunicado, la Asociación por la Tolerancia se mostró sorprendida de que publicitar una sentencia "pueda generar polémica y supuestos daños".

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Día Internacional de la Lengua Materna - 21 de febrero

El Día Internacional de la Lengua Materna, proclamado por la Conferencia General de la UNESCO en noviembre de 1999, ha sido celebrado cada año desde el febrero de 2000 con objeto de promover la diversidad lingüística y cultural así como el plurilingüismo.

Originó como el reconocimiento internacional del "Language Movement Day", conmemorado en Bangladesh desde 1952.

El décimo Día Internacional de la Lengua Materna, celebrado el 21 de febrero de 2009, proporciona una oportunidad de recordar el objetivo de esta celebración a los Estados miembros: el reconocimiento de la diversidad lingüística y la importancia de la educación plurilingüe.

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El Tribunal Supremo obliga a la Generalitat a ofrecer educación en castellano a los niños

Sábado 27/12/2008 13:24

EUROPA PRESS | ELMUNDO.ES
MADRID.- El Tribunal Supremo ha confirmado la sentencia dictada el 14 de septiembre de 2004 por el Tribunal Superior de Justicia de Catalunya (TSJC), reiterada este mismo año, que obligó a la Conselleria de Educación de la Generalitat a consultar la lengua habitual de la familia o tutores de los menores en la preinscripción escolar y tenerla en cuenta en la enseñanza de Infantil y Primaria, según la Ley de Política Lingüística de 1999.

La sentencia del alto tribunal considera que el procedimiento que emplea la Generalitat en cada curso escolar "incumple la previsión del artículo 21.2 de la Ley de Política Lingüística por omitir en el modelo de prescripción que se entrega a los padres las preguntas dirigidas a conocer la lengua habitual de los niños".

Concretamente, la Ley de Política Lingüística establece en su artículo 21.2 que "los niños tienen derecho a recibir la primera enseñanza en su lengua habitual, ya sea esta el catalán o el castellano. La Administración ha de garantizar este derecho y poner los medios para hacerlo efectivo. Los padres o tutores lo pueden ejercer en nombre de sus hijos instando a que se aplique".

Las hojas de las preinscripciones escolares incluían hasta el curso 1998/1999 una casilla en la que la Generalitat daba la opción a las familias a informar sobre su lengua de uso habitual. Sin embargo, el último gobierno de CiU la eliminó y se ha mantenido hasta la actualidad.

En su recurso ante el TS, la Generalitat defendía, entre otras cosas, que la determinación de los medios a través de los cuales ha de hacer efectivo aquel derecho proclamado en el artículo 21.2 de la Ley de Política Lingüística, forma parte de la discrecionalidad reservada a la Administración.

No obstante, el alto tribunal rechaza en su resolución, de la que ha sido ponente el magistrado Segundo Menéndez Pérez, todos los argumentos esgrimidos por la Generalitat y respalda la sentencia del TSJC al estimar "más conforme con el ordenamiento" la incorporación en el impreso de preinscripción de "los medios necesarios (de forma sencilla, añadiendo un par de nuevas casillas en el impreso de preinscripción)" para hacer efectivo "el derecho de los niños a recibir la primera enseñanza en su lengua habitual -ya sea ésta el catalán o el castellano-" y "facilitar su ejercicio por padres y tutores, todo ello a la luz de los principios contemplados en el artículo 9 de la Constitución".

Albert Rivera, presidente de Ciutadans, considera el fallo del alto tribunal como una "sentencia histórica" y recuerda que "el responsable de que se aplique lo dictado por el TS es el presidente Montilla".

En el mismo sentido se ha manifestado el secretario general del PPC, Jordi Cornet, quien ha exigido a la Generalitat que "cumpla la ley y permita la escolarización de los alumnos en su lengua habitual".

Sentencia de 2004
La sentencia del TSJC de 2004 estimó parcialmente la demanda presentada el 15 de febrero de 2000 por la entidad Convivencia Cívica Catalana, -fundada por Aleix Vidal-Quadras y conocida por su línea contraria a la política lingüística de la Generalitat-, que interpuso un recurso al considerar "discriminatorio" hacia los castellanohablantes no preguntar su lengua de uso con el fin de tenerla en cuenta en la enseñanza Infantil y Primaria.

Según el fallo de instancia recurrido por la Generalitat, el Gobierno catalán tiene la "obligación" de "adoptar las medidas necesarias para que el modelo oficial se pregunte por su lengua habitual a los padres o tutores de los niños preinscritos en los cursos escolares en centros sostenidos con fondos públicos por su lengua habitual, antes del inicio de la matriculación".

La sentencia, de la Sección Quinta de la Sala de lo Contencioso-administrativo del TSJC, censuraba la actuación de la Conselleria porque impedía "hacer efectivo" el derecho de los alumnos "a recibir" la primera enseñanza "en la lengua habitual".

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El 9% de los baleares lee habitualmente en catalán frente al 21% que lo hace en castellano

Sábado 15 de noviembre de 2008

La encuesta sobre hábitos de lectura encargada por el Govern a Gadeso señala que sólo un 30% de la población lee asiduamente. El 50% no lee nunca

M. ELENA VALLÉS. PALMA. La campaña de fomento de la lectura que ayer promocionó en la estación intermodal la consellera de Cultura, Bàrbara Galmés, arranca precisamente con este objetivo: combatir algunas cifras que el director general de Cultura, Pere Joan Martorell, avanzó sobre los bajos índices de lectura en Balears.
Las cifras que aporta la encuesta realizada por la empresa Gadeso a instancias de la conselleria son desalentadoras, "un poco peores que las que se ofrecen en otros estudios estadísticos sobre hábitos de lectura", señaló Galmés. Por un lado, el 50% de la población declara que no lee nunca libros. La otra mitad de los habitantes se dividen en dos categorías bien distintas. En primer lugar, el 17% de los baleares serían lectores puntuales, ocasionales. Mientras que tan sólo el 33% restante se erigiría como la población lectora habitual. En este grupo del 33% de lectores asiduos, sólo el 30% leería sobre todo en catalán, frente al 70% que lo haría en castellano. Si estos datos se cotejan con el total de población, los tantos por ciento resultantes quedarían de la siguiente manera: el 9% de la población balear lee habitualmente en catalán, mientras que el 21% lo hace en castellano.
Los datos que aporta la encuesta encargada por el Govern a Gadeso, que será presentada oficialmente la semana que viene y que forma parte del plan de fomento de la lectura para esta legislatura, dibujan un mapa más desmoralizante que el de otros barómetros estadísticos.
El Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros 2007, elaborado por la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE), establecía que en Cataluña y Balears la lectura en catalán llegó al 15,4%, frente al 9% aportado por la encuesta del Govern. En el mismo estudio estadístico se señala que los habitantes de Balears superan en dos puntos la media nacional de lectura, que es del 55%. Con lo que Balears contaría con un porcentaje del 57%, frente al justo 50% recogido en el estudio estadístico del Govern. Si los datos aportados por Gadeso se ajustan más a la realidad, cabe señalar que Balears estaría por debajo de la media nacional, situada en un 55%, y se situaría a la altura de comunidades como Extremadura o Andalucía.
La macroencuesta de la Fundación Audiencias de la Comunicación y Cultura analizó también al detalle y durante el año pasado el consumo de productos culturales en Balears. En esta encuesta se señalaba que casi la mitad de los habitantes isleños no había leído ningún libro durante los últimos doce meses.
En cuanto al sexo, se recogía que las mujeres leen más que los hombres, con 7,4 ejemplares al año frente a los 6,7 de los varones. Los que más leían era la población situada entre los 45 y 64 años. La que menos, la franja entre los 14 y 19.
La conselleria de Galmés ha destinado para el plan de fomento de la lectura que se desarrollará a lo largo de 50 semanas cerca de un millón de euros.

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Unas 4.000 personas se manifiestan en Barcelona contra la inmersión lingüística en la educación

Domingo 28 de septiembre de 2008

Unas 4.000 personas, según la Guardia Urbana, y unas 5.000, según la organización, se manifestaron hoy en Barcelona contra el sistema de inmersión lingüística en la educación en Cataluña y para defender el derecho a escolarizar en castellano en las comunidades bilingües.

EUROPA PRESS La manifestación, bajo gritos de 'Libertad' y carteles contra la Ley de Educación Catalana (LEC) y a favor de educar a los hijos en castellano, recorrió las calles de Barcelona desde la plaza Urquinaona hasta la plaza Sant Jaume, donde se encuentra el Palau de la Generalitat y el Ayuntamiento de Barcelona. La pancarta de la cabecera de la manifestación, convocada por C's con el apoyo de PP y UPyD, rezaba 'No a la imposición lingüística en nuestras escuelas'.

Entre los asistentes a la manifestación estaba el presidente de C's, Albert Rivera, la del PP catalán, Alicia Sánchez Camacho, y el actor Toni Cantó; también intelectuales como Francesc de Carreras, Félix Ovejero y Iñaki Ezquerra, así como el periodista Arcadi Espada, que leyó un manifiesto en un acto en la Plaza Sant Jaume.

Rivera (C's) acusó a la Generalitat de "utilización vehicular" del catalán, al dedicar 25 horas de clase semanal en catalán, dos en castellano y tres en inglés. "Están construyendo una nación entorno a unos derechos lingüísticos", lamentó Rivera.

"Hemos sufrido 40 años de prohibición lingüística durante la dictadura y entonces salimos a defender el catalán y el euskera --dijo--, y 30 años después nos vemos obligados a defender el bilingüísmo".

El dirigente destacó el "éxito" de la convocatoria de su formación, que calificó de "punto de inflexión" para el bilingüísmo en España y la defensa de unos derechos "fundamentales y constitucionales". "Esto no es el fin de nada, es el principio de todo", opinó, subrayando que según las encuestas, la mayoría de padres quieren una educación bilingüe para sus hijos.

Sánchez Camacho (PP) alertó de que la LEC "vulnera el derecho de los padres a educar a sus hijos también en castellano", algo que consideró una "riqueza fundamental" que el Govern "perjudica" al retirar el castellano de la ley de educación.

"MARGINACIÓN Y VETO" DEL CASTELLANO

En la lectura de un manifiesto durante el acto en Plaza Sant Jaume, el periodista Arcadi Espada exclamó que "no es el ciudadano el que tiene que estar al servicio de las lenguas, sino viceversa", recalcando que el Govern "vulnera la ley" y da al castellano "el carácter de idioma extranjero".

Expuso la "marginación y veto" del castellano en las aulas, el "grotesco" dominio lingüístico del catalán que se exige para trabajar en la administración, y la negación del carácter catalán de la cultura hecha por catalanes en castellano.

"Están convirtiendo al catalán en el fundamento de la construcción de una nación imaginaria", indicó, en una proceso que se realiza mediante la "imposición de devoción, lealtad y deberes para con la lengua", según Espada.

El actor Toni Cantó, presentador del acto, criticó los "monstruos" creados por la Generalitat, resaltando que en muchos ámbitos profesionales "cuenta más el cómo se hable catalán o euskera que la habilidad con el bisturí" e ironizando que en el futuro quizás sea más importante "el cómo se baile la sardana".

"Estaría bien que Barcelona se enriqueciera como yo en Madrid, donde hay directores catalanes", cosa que según el actor "aquí no pasa".

El escritor vasco Iñaki Ezquerra evidenció la "radicalización ideológica" de la escuela pública, "mientras los hijos de los dirigentes van a la privada", dijo.

Ezquerra calificó al presidente de la Generalitat, José Montilla y al lehendakari vasco, Juan José Ibarretxe, de "Herodes pedagógicos", que tratan de "decapitar a las nuevas generaciones, quitándoles el castellano".

La manifestación la avalaron diversas entidades y asociaciones de toda España, como la Asociación por la Tolerancia, Círculo Balear, Padres por la Libertad de Elección Lingüística del País Vasco, Cadeca, Acción Cultural Miguel de Cervantes, Cives Iure, Asociación de Profesores por el Bilingüismo, Unión de Guardias Civiles y Galicia Bilingüe.

También Ciudadanos de Menorca, Foro de Emua, Manos Limpias, Fundación Concordia, Foro España Hoy, Juventudes Liberales, Asocolombia, Convivencia Cívica Catalana, Asociación por la Igualdad de las Lenguas Oficiales, Denaes y Universitarios Liberales Demócratas.

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Analfabetisme funcional: L´escola? La llengua? No serà per altres causes?

Sábado 20 de septiembre de 2008

ALBERT CATALAN I MIQUEL RAYÓ (*) Des de les hipòtesis i conclusions d´una recerca en Educació és fàcil i dificilment evitable cometre errors. Sobretot, quan enfocam de manera limitada els nostres pensaments. Al nostre parer, l´inspector i doctor en Ciències de l´Educació Juan Jiménez Castillo comet un error metodològic en els seus articles recentment publicats en aquest diari sobre la influència de la immersió lingüística suposadament aplicada en el sistema educatiu balear en l´analfabetisme funcional. Com tot error és ben disculpable; però, cal senyalar-lo per advertir els lectors de les conseqüencies errònies (i de vegades perverses) a què pot menar. Basam les nostres consideracions en l´article del senyor Jiménez Castillo, Les habilitats bàsiques. L´alfabetització funcional de la població de les illes Balears, Anuari de l´Educació de les Illes Balears. 2007. Pàgines 244-263 (Colonya. Fundació Guillem Cifre).
1. Dir, com fa l´autor (pàg. 245), que l´escola és la responsable principal de l´anafabetisme funcional és una exageració. També podríem dir que l´escola és la principal responsable del sosteniment de l´alfabetització en una bona part de la població adulta i seria igualment exagerat. L´escola té, sens dubte, un paper molt important en la possibilitat que un ciutadà assolesqui o no competències formatives perdurables. Ara bé, i això ho sap qualsevol educador, el paper real de l´escola és molt limitat front a -en competència amb o en coincidència amb- altres factors intervinents en el desenvolupament dels individus. D´altra banda, què vol dir l´"escola"? Només la pública? Sembla que sí (pàgina 245). Però, així i tot, de quins mestres parla? De quina organització? De quin entorn? Amb quin projecte educatiu? I sobretot, de quins alumnes parla? Com són? Quines expectatives tenen? Quines expectatives tenen els seus pares i mares? Quins esforços fan (o poden o saben fer) aquests perquè el seu fill o filla assolesqui aquelles competències? El raig de preguntes a respondre és interminable.
2. L´autor conclou, citam textualment: "el perfil de l´analfabet funcional de les Illes Balears s´inclina, en major o menor mesura, vers alumnes: majors (17 anys o més), nascut a la "resta d´Espanya" i a l´estranger, escolaritzats en centres urbans i públics, de sexe masculí, de llengua materna castellana i de pares amb estudis no universitaris" (pàgina 263). Si l´analfabet funcional balear típic respon a aquestes set (repetim: set, 7) condicions, per què l´autor insisteix tant en només una d´elles (l´escolarització en una llengua distinta a la materna)? A més, l´autor hauria d´explicar molt convincentment què vol dir l´expressió "en major o menor mesura". Quina mesura concreta i objectivable? Com s´ha adoptat aquesta mesura? En relació amb què?

3. No podem negar d´entrada -no seria honest- que és possible que el fet de ser escolaritzat en una llengua distinta a la d´ús familiar pot causar disfuncions en l´aprenentatge d´algunes persones. No obstant, tots els catalanoparlants balears de més de, posem, trenta-cinc anys fórem educats en una llengua distinta a la nostra materna, i no n´hem sortit tan malparats. Els nostres fills i filles han estat educats en català i no tenen un grau de cretinisme significativament diferent dels qui han estat educats en castellà. D´altra banda, hi ha famílies que opten per educar els seus fills i filles en escoles extrangeres -això és: en una llengua vehicular distinta a la materna, i tampoc no els va tan malament... Insistim: no podem atribuir a un sol factor la deriva d´un individu cap a l´analfabetisme funcional adult. I menys a la llengua d´escolarització. Si la llengua única fos la solució, cal demanar-se per què en les comunitats autònomes espanyoles amb una sola llengua també hi ha analfabetisme funcional adult, sense diferència significativa en general respecte al de les comunitats bilingües. O per què n´hi ha, igualment lamentable, a tots els països del nostre entorn. La llengua no es el problema. O com a mínim no és el principal problema.

4. I molt menys, quan el mateix autor senyala amb insistència: "els grups amb resultats més negatius són... fills d´oriunds peninsulars de la 1a o 2a generació, o sigui fills d´immigrants procedents de les regions o comunitats espanyoles; que no tenen estudis universitaris; que s´han desplaçat a les Balears a la recerca d´un treball no qualificat que no trobaven al seu lloc d´origen, i que, per tant, són fills de treballadors no qualificats, amb llengua castellana distinta de la llengua vehicular que regeix en el sistema educatiu balear... i que, pels nivells socioculturals que posseeixen i per les zones on viuen (guetos amb possibilitats escasses d´integració cultural), vénen marcats per una motivació molt pobre respecte de l´aprenentatge" (pàg. 263). És a dir, insistim nosaltres, l´analfabetisme funcional depèn de molts factors. Per què l´autor remarca tant, doncs, la importància d´un sol factor d´entre tants, la llengua, el factor de més fàcil atac, de més càrrega emocional, de més abús ideològic?
5. La resposta és òbvia: és més fàcil (i més rendible politicament) discutir sobre el model escolar d´immersió lingüística que sobre el model de desenvolupament socioeconòmic. És més fàcil criticar l´escola i el seu funcionament que el model de disseny urbanístic de l´entorn escolar o les inversions públiques sempre deficitàries en cultura, serveis socials i educació a les Balears. És més fàcil culpar l´escola que el sistema econòmic balear que crea, perquè és injust i insostenible, moltíssimes disfuncions socioeconòmiques i culturals, entre elles la no integració, la desmotivació pels estudis, l´urbanisme caòtic, el consumisme d´abast immediat, l´abandó acadèmic prematur, la feina temporal de baixa qualificació i de baixa remuneració, la pobresa real i les poques expectatives de millora de certs sectors socials, sempre els més desvalguts (obviament, els immigrants mal pagats i amb ingressos precaris i contractes vergoyants...).
6. Creiem, en conseqüència, que la postura més asserenada en relació al model d´immersió lingüística en (suposat) ús a les escoles de Balears, seria avaluar-lo per a la millora, però, sempre en relació amb tots aquests altres factors que, segurament de mode involuntari, el doctor Jiménez Castillo no té en compte. Lamentablement, amb això coincideix amb grups polítics i d´opinió que promouen periòdicament i interessadament aquesta mena de debats amb arguments no només erronis, com en el seu cas, sinó molts de pics intencionadament falaços.

(*) Professors de Secundària

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Encuentro ciudadano con Savater

Viernes 19 de septiembre de 2008

El filósofo e impulsor del Manifiesto por la Lengua Común y cofundador de Unión, Progreso y Democracia (UPyD), Fernando Savater, ha asegurado hoy en Palma que las lenguas "tienen dos grandes enemigos, los que las imponen y los que las prohíben".

EFE Así lo ha dicho en un acto público celebrado hoy en el Parque de las Estaciones de Palma, en el que junto a la diputada y portavoz de UPyD Rosa Díez, y otro de los cofundadores del partido, Carlos Martínez Gorriarán, han expuesto sus propuestas políticas a los ciudadanos y se han sometido a las preguntas de éstos.

Savater ha incidido en que la "lengua común es un bien necesario en un estado democrático" y que "existen administraciones nacionalistas que no quieren el bilingüismo sino biestatismo, es decir que quieren un estado propio que compita con el estado general".

Rosa Díez por su parte ha instado a los ciudadanos a que "recuperen el poder sobre la política y sobre los partidos", para lo que UPyD "trabaja" en el Parlamento y en la calle, no "sólo" hablando sino que también con propuestas de legislación.

El responsable de UPyD en Balears, Juan Luis Calbarro, ha asegurado que su partido no quiere "eliminar el catalán, sino que los ciudadanos tengan libertad de elección", pues ha recordado que "son las personas las que tienen derechos, y no las lenguas ni los territorios".

Carlos Martínez Gorriarán ha opinado que la "cooficialidad tendría que ser real" en las comunidades donde hay dos lenguas, y ha dicho que, por ejemplo, los rótulos tendrían que estar escritos en las dos lenguas oficiales, y que "si no se quiere eso que esté solamente la lengua común".

Este acto abierto a todos los ciudadanos ha contado con la asistencia de alrededor de doscientas personas y ha servido para lanzar la revista "Notas.XXI", un cuaderno destinado a difundir el pensamiento de UPyD entre la ciudadanía balear.

El primer número de esta revista incluye un dossier sobre educación, además de una presentación de Rosa Díez, varias colaboraciones y diversa información de UPyD en Baleares.

Desde la fundación de esta formación política, Rosa Díez y otros dirigentes de UPyD han estado en contacto con la ciudadanía en las calles de toda España, ya que este es uno de los ejes de su acción política y de la difusión de sus ideas, han explicado desde el partido.

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Educación potencia la autonomía de los centros para hacer planes de integración

Viernes 22 de febrero de 2008

Los colegios de Palma acogen a niños de 105 nacionalidades diferentes y los de Calvià a 71

M.FERRAGUT. PALMA. La conselleria de Educación y Cultura apoyará a los centros educativos y les dará autonomía para que elaboren sus propios planes de integración del alumnado inmigrante.
Así lo explicó ayer la consellera, Bárbara Galmés, en la presentación del libro elaborado por la Fundación Gadeso ´La gestión de la diversidad en el sistema educativo de las Illes Balears; Conclusiones y propuestas´. Galmés indicó que la situación en cada colegio "es distinta" y que por ello cada centro tendrá libertad para planificar sus propias políticas de atención a la diversidad.
De los 133.161 niños escolarizados, 21.694 son extranjeros, lo que representa un 16,29% del total. Del pasado periodo a éste, se ha incrementado en 1,6% la presencia de alumnos de otros países. Éstos niños representan a 121 nacionalidades distintas, siendo la marroquí la más numerosa (representando a un 17,61% del total de alumnos extranjeros) , seguida de la ecuatoriana (12,28%), argentina (9,1%), colombiana (7,24%), alemana (6,51%) y británica (5,7%).
Por municipios, destaca el caso de los centros de Palma, que acogen a escolares de 105 países diferentes;1os de Calvià, que concentran en sus aulas 71 nacionalidades; y los de Eivissa, dónde conviven niños de 48 procedencias distintas.
La responsable de Educación precisó que se apoyará a los centros y que se aumentará el presupuesto para garantizar la integración y la igualdad de oportunidades de los alumnos.
Galmés apuntó que ya se están destinando más de tres millones de euros a tal fin y que no se descarta crear la figura del coordinar de todas las acciones que se llevan a cabo en este sentido, ya sea desde las distintas direcciones generales de este departamento o en colaboración con otras conselleries o ayuntamientos.
Las propuestas y conclusiones del estudio de la Fundación Gadeso, dirigida por el sociólogo Antonio Tarabini y los expertos Luis Vidaña y Silvia Clemente, será otro documento que se tendrá en cuenta según aseguró la consellera quien dijo que "tomarían nota".
El informe de Gadeso ha sido elaborado por un equipo multidisciplinar formado por 25 profesionales relacionados con la educación, mediante entrevistas al equipo de dirección de 60 colegios públicos y concertados de la isla, además de a niños extranjeros de 14 y 15 años y sus familias.
Tarabini destacó la importancia de que las instituciones y colectivos trabajen "de forma transversal" en el ámbito educativo y subrayó que es en él donde Balears se juega su futuro.

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La UNESCO celebra el Año Internacional de los Idiomas y resalta el plurilingüismo

Jueves 21 de febrero de 2008

Día Mundial de las Lenguas Maternas
La UNESCO lanzó hoy en París el Año Internacional de los Idiomas, con el acento puesto en el plurilingüismo y en combatir el peligro de extinción que acecha a más de la mitad de las 6.700 lenguas que se hablan en el Planeta.

EUROPA PRESS Hay que tratar los idiomas "como si valiesen su peso en oro", afirmó el presidente del Consejo Ejecutivo de la Organización de la ONU para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Olabiyi Yaï.

En la apertura de los actos en la sede de la institución en París, Yaï llamó a que el plurilingüismo sea reconocido en sistemas educativos, administrativos y jurídicos, las manifestaciones culturales, los medios de comunicación y el espacio cibernético.

"¿Sería posible que los Estados se desarrollaran sin contar con sus idiomas?", se preguntó retóricamente el presidente del máximo órgano ejecutivo de la UNESCO.

El director general de la organización, Koichiro Matsuura, quien no intervino en el lanzamiento del "Año", recalcó en una nota que los Gobiernos y organismos de la sociedad civil deben multiplicar sus actividades en pro del "respeto, la promoción y la protección" de todos los idiomas, en particular de los que están en peligro.

Para la UNESCO, los idiomas desempeñan un rol esencial para alcanzar algunos de los Objetivos del Milenio (ODM) de las Naciones Unidas.

Entre ellos, la erradicación de la pobreza extrema y el hambre, el logro de la educación primaria universal y la lucha contra las grandes pandemias, además de alcanzar la sostenibilidad del medio ambiente y el disfrute efectivo de los derechos fundamentales.

Entre las herramientas que la UNESCO quiere reforzar en defensa de la diversidad lingüística y el uso de los idiomas maternos, destacan reuniones de expertos sobre el papel de las lenguas en las políticas educativas, la difusión de instrumentos de promoción de la educación bilingüe y plurilingüe y el apoyo a las investigaciones y a la traducción e interpretación.

Tan sólo unos pocos centenares de idiomas han tenido el privilegio de incorporarse a los sistemas educativos y al dominio público y menos de cien se utilizan en el mundo digital, según datos de la organización.

Ésta entiende que la capacidad de leer y escribir comprendiendo lo leído y escrito y de pensar críticamente son resultados fundamentales de toda educación de calidad, y destaca que la alfabetización en lenguas de "uso local" es una vía de acceso al aprendizaje y la participación.

En el mundo hay unos 774 millones de adultos que no saben leer ni escribir, de los cuales dos tercios son mujeres, y 72,1 millones de niños que deberían estar escolarizados pero no lo están.

Por otro lado, la UNESCO defiende una educación plurilingüe, en la que los ciudadanos puedan aprender su lengua materna, una lengua regional y una lengua universal.

En el año en el que se cumple el décimo aniversario de la Carta Europea de las Lenguas Regionales o Minoritarias elaborada por el Consejo de Europa, una alta funcionaria del organismo, Sonia Parayre destacó el trabajo realizado por las comunidades autónomas españolas, que "han tomado medidas muy fuertes en este sentido".

La Carta, que tiene carácter vinculante para los 23 Estados que la han ratificado (el Consejo de Europa tiene 47 países miembros) les obliga a aplicar políticas activas para la defensa de las lenguas regionales o minoritarias en sus territorios.

Parayre recordó que el texto insta a los Estados miembros a que establezcan relaciones entre diferentes comunidades de idiomas minoritarios y a promover su relación con los mayoritarios.

Entre los intervinientes anunciados hoy había participantes de las más diversas latitudes, desde Paraguay hasta Hungría, pasando por la Academia africana de las lenguas y la catalana Linguamón.

Aprovechando el Año Internacional de los Idiomas, la UNESCO quiere dar un nuevo impulso a la lucha para proteger los que están amenazados de extinción.

La organización lleva trabajando en ello desde la década de los años sesenta, como recordó Yaï, y en los últimos años ha creado el programa B@bel que, entre otras iniciativas, elaboró un atlas de las lenguas del mundo en peligro de extinción y una biblioteca sonora en línea de grabaciones de lenguas en peligro de desaparición.

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El 53,4% de los balears utiliza el catalán como idioma de lectura

Domingo 17 de febrero de 2008

El número de personas que leen en catalán en las islas, ya sea como lengua habitual u ocasional, se incrementó en 2,18 puntos en 2007, al pasar del 13,6 por ciento en 2006 a un registro de 15,4 el pasado año.

El número de personas que leen en catalán en las islas, ya sea como lengua habitual u ocasional, se incrementó en 2,18 puntos en 2007, al pasar del 13,6 por ciento en 2006 a un registro de 15,4 el pasado año. EP Así, los índices indican que el 53,4 por ciento de las personas que viven en el archipéalgo utilizan el catalán a la hora de leer, según el 'Barómetro de hábitos de lectura y compra de libros 2007', elaborado por la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE) y consultado por Europa Press.

En cambio, en la Comunitat Valenciana, el número de personas que leen en valenciano descendió 2,1 puntos en 2007, al pasar del 5,7 por ciento en 2006 a un registro de 3,6 el pasado año. Asimismo, se da la circunstancia de que esta comunidad autónoma fue la única en la que la lectura en lengua vernácula empeoró sus resultados en este período.

Por lo que respecta al gallego, el índice se incrementó al 3,9 en 2007, cuatro décimas más que en 2006 (3,5). El euskera presenta los niveles más bajos, aunque ha conseguido incrementarlos, ya que pasó de un 1,8 por ciento en 2006 al 2,2 (el 35,9% por ciento en País Vasco y el 10,3% por ciento en Navarra) del último Barómetro.

El idioma mayoritario de lectura es el castellano, con cifras que oscilan ligeramente pero que se mantienen siempre superiores al 99 por ciento en el período analizado. Tras este idioma, la siguiente lengua de lectura es el inglés, con un 18,4 por ciento. El francés aparece en cuarto lugar con un 5,8 y otros --diferentes a las lenguas autonómicas-- suponen un 3,1 por ciento.

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